Hodnotící standard

Lektor/lektorka dalšího vzdělávání (kód: 75-001-T)
Autorizující orgán:
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
Skupina oborů:
Pedagogika, učitelství a sociální péče (kód: 75)
Týká se povolání:
Lektor dalšího vzdělávání
Kvalifikační úroveň NSK - EQF:
7
Odborná způsobilost
Název
Úroveň
Orientace v legislativě a systému dalšího vzdělávání pro potřeby lektora dalšího vzdělávání
7
Spolupráce lektora dalšího vzdělávání s klienty při přípravě vzdělávacích programů a vzdělávacích akcí
7
Tvorba vzdělávacích programů dalšího vzdělávání
7
Rozpracování vzdělávacího programu dalšího vzdělávání do minutového scénáře
7
Tvorba didaktických materiálů v oblasti vzdělávání dospělých
7
Vedení prezenční výuky lektorem dalšího vzdělávání
7
Vedení online výuky lektorem dalšího vzdělávání
7
Ověřování a hodnocení dosažených kompetencí účastníků v oblasti vzdělávání dospělých
7
Reflexe vlastní lektorské práce a evaluace vzdělávací akce v oblasti vzdělávání dospělých
7
Platnost standardu
Standard je platný od: 06.01.2023
Lektor/lektorka dalšího vzdělávání, 11.7.2026 2:13:57
Strana 1 z 11

Hodnotící standard

Kritéria a způsoby hodnocení
Orientace v legislativě a systému dalšího vzdělávání pro potřeby lektora dalšího vzdělávání
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Vyhledat v Národní soustavě kvalifikací (NSK) konkrétní informaci a vysvětlit význam NSK v systému dalšího vzdělávání
Praktické předvedení a ústní ověření
b) Vyhledat v Národní soustavě povolání (NSP) konkrétní informaci a vysvětlit význam NSP v systému dalšího vzdělávání
Praktické předvedení a ústní ověření
c) Vyhledat v zákoně č. 179/2006 Sb. konkrétní informaci týkající se vzdělávání dospělých a vysvětlit význam tohoto zákona v systému dalšího vzdělávání
Praktické předvedení a ústní ověření
d) Vysvětlit systém rekvalifikací v ČR v návaznosti na platnou legislativu a na konkrétním příkladu uvést provázanost systému rekvalifikací s Národní soustavou kvalifikací
Ústní ověření
e) Uvést a vysvětit možnosti uplatnění lektora dalšího vzdělávání na trhu práce v návaznosti na platnou legislativu v pracovněprávní oblasti a v oblasti živnostenského podnikání; uvést pravidla pro získání živnosti v oboru lektorské činnosti
Ústní ověření
Je třeba splnit všechna kritéria.
Spolupráce lektora dalšího vzdělávání s klienty při přípravě vzdělávacích programů a vzdělávacích akcí
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Prezentovat klientovu zakázku na realizaci vzdělávací akce
Praktické předvedení a ústní ověření
b) Provést kalkulaci ceny služeb lektora a obhájit ji
Praktické předvedení a ústní ověření
c) Popsat systém vedení dokumentace vzdělávací akce v návaznosti na potřeby klientů a stanovená pravidla
Ústní ověření
Je třeba splnit všechna kritéria.
Tvorba vzdělávacích programů dalšího vzdělávání
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Vytvořit vzdělávací program dalšího vzdělávání v návaznosti na zakázku klienta; navrhnout jeho úpravy v důsledku změn parametrů a tyto úpravy obhájit s využitím znalostí didaktických zásad
Praktické předvedení a ústní ověření
b) Na příkladu z praxe dle volby uchazeče popsat možnosti využití Národní soustavy kvalifikací při tvorbě programů dalšího vzdělávání
Ústní ověření
c) Vysvětlit pojmy v kontextu dalšího vzdělávání: vzdělávací program, cíle vzdělávání, kompetence ve vzdělávání, cílová skupina, profil absolventa, rámcový učební plán, obsah vzdělávání (učivo), forma vzdělávání, způsob ukončení vzdělávacího programu
Ústní ověření
Je třeba splnit všechna kritéria.
Lektor/lektorka dalšího vzdělávání, 11.7.2026 2:13:57
Strana 2 z 11

Hodnotící standard

Rozpracování vzdělávacího programu dalšího vzdělávání do minutového scénáře
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Rozpracovat vzdělávací program dalšího vzdělávání do minutového scénáře; navrhnout jeho úpravy v důsledku změn parametrů a tyto úpravy obhájit s využitím znalostí didaktických zásad
Praktické předvedení a ústní ověření
b) Vysvětlit pojmy v kontextu dalšího vzdělávání: didaktická zásada, vzdělávací metoda, didaktická technika, didaktický materiál, kritérium pro ověření výsledků vzdělávání
Ústní ověření
c) Vysvětlit zadanou didaktickou zásadu a ilustrovat její uplatňování na konkrétním příkladu z lektorské praxe v kontextu uplatňování ostatních didaktických zásad
Ústní ověření
d) Popsat další možný způsob rozpracování vzdělávacího programu
Ústní ověření
Je třeba splnit všechna kritéria.
Tvorba didaktických materiálů v oblasti vzdělávání dospělých
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Vytvořit výukovou prezentaci v elektronickém formátu a upravit ji na základě zadaných změn parametrů
Praktické předvedení
b) Vytvořit pracovní list, navrhnout jeho úpravy na základě zadaných změn parametrů a tyto úpravy obhájit s využitím znalostí didaktických zásad
Praktické předvedení a ústní ověření
c) Vytvořit učební text, navrhnout jeho úpravy na základě zadaných změn parametrů a tyto úpravy obhájit s využitím znalostí didaktických zásad
Praktické předvedení a ústní ověření
Je třeba splnit všechna kritéria.
Lektor/lektorka dalšího vzdělávání, 11.7.2026 2:13:57
Strana 3 z 11

Hodnotící standard

Vedení prezenční výuky lektorem dalšího vzdělávání
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Vést prezenční výuku pro skupinu účastníků v oboru dle zaměření lektora
Praktické předvedení
b) V průběhu výuky vhodnými metodami a technikami rozvíjet kompetence účastníků v souladu se vzdělávacím programem a s respektem ke zjištěným vzdělávacím potřebám účastníků
Praktické předvedení
c) V průběhu výuky uplatňovat didaktické zásady
Praktické předvedení
d) Identifikovat aktuální úroveň kompetencí účastníků, jejich očekávání a vzdělávací potřeby a přizpůsobit tomu výuku
Praktické předvedení
e) V průběhu výuky vhodně motivovat účastníky
Praktické předvedení
f) V průběhu výuky vhodně využívat didaktické materiály a didaktické pomůcky
Praktické předvedení
g) Vést výuku interaktivně; zapojovat a aktivizovat účastníky
Praktické předvedení
h) V průběhu výuky reagovat na podněty, otázky a chování účastníků
Praktické předvedení
i) V průběhu výuky poskytovat zpětnou vazbu účastníkům a na zpětnou vazbu od účastníků adekvátně reagovat
Praktické předvedení
j) V průběhu výuky uplatňovat partnerský a respektující přístup k účastníkům; udržovat pozitivní atmosféru
Praktické předvedení
k) V průběhu výuky využívat didaktickou techniku
Praktické předvedení
l) Do výuky zařadit skupinovou aktivitu
Praktické předvedení
m) V průběhu výuky adekvátně reagovat na neočekávané situace
Praktické předvedení
n) Do závěrečné fáze výuky zařadit aktivitu pro ověření a hodnocení dosažených znalostí a dovedností účastníků
Praktické předvedení
Je třeba splnit všechna kritéria.
Vedení online výuky lektorem dalšího vzdělávání
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Založit v online platformě vzdělávací akci a pozvat účastníky vzdělávací akce
Praktické předvedení
b) Vést online výuku prostřednictvím zvolené platformy; do výuky zařadit interaktivní prvek pro aktivizaci účastníků vzdělávací akce
Praktické předvedení
c) V průběhu online výuky využít obsah na internetu
Praktické předvedení
Je třeba splnit všechna kritéria.
Lektor/lektorka dalšího vzdělávání, 11.7.2026 2:13:57
Strana 4 z 11

Hodnotící standard

Ověřování a hodnocení dosažených kompetencí účastníků v oblasti vzdělávání dospělých
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Vytvořit zadání aktivity/aktivit pro ověření a hodnocení dosažených kompetencí účastníků; navrhnout jeho úpravy v důsledku změn parametrů a tyto úpravy obhájit s využitím znalostí didaktických zásad
Praktické předvedení a ústní ověření
b) Na příkladu z praxe vzdělávání dospělých vysvětlit rozdíl mezi sumativním a formativním hodnocením
Ústní ověření
c) Popsat využití Národní soustavy kvalifikací při ověřování a hodnocení dosažených kompetencí účastníků v oblasti vzdělávání dospělých
Ústní ověření
Je třeba splnit všechna kritéria.
Reflexe vlastní lektorské práce a evaluace vzdělávací akce v oblasti vzdělávání dospělých
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Reflektovat vlastní lektorský výstup realizované prezenční a online výuky z hlediska cílů vzdělávání nastavených ve vzdělávacím programu
Praktické předvedení
b) Popsat postup evaluace vzdělávací akce v oblasti vzdělávání dospělých
Ústní ověření
c) Nastínit plán svého dalšího profesního rozvoje včetně příkladů vybraných vzdělávacích aktivit a příležitostí pro svůj další profesní rozvoj
Ústní ověření
Je třeba splnit všechna kritéria.
Lektor/lektorka dalšího vzdělávání, 11.7.2026 2:13:57
Strana 5 z 11

Hodnotící standard

Organizační a metodické pokyny
Pokyny k realizaci zkoušky

1.
Vstupní
předpoklady
pro
účast
na
zkoušce
Uchazečem
o
zkoušku
může
být
každá
fyzická
osoba
starší
18
let,
která
získala
alespoň
základy
vzdělání,
nebo
účastník
rekvalifikace
podle
zákona
č.
435/2004
Sb.,
zákon
o
zaměstnanosti.
 
Zdravotní
způsobilost
není
vyžadována.
 
Autorizovaná
osoba
zároveň
s
odesláním
pozvánky
ke
zkoušce
písemnou
formou
sdělí,
kde
a
jakým
způsobem
se
uchazeč
může
informovat
o
svých
povinnostech
a
průběhu
zkoušky
a
které
doklady/dokumenty
musí
uchazeč
předložit
bezprostředně
před
započetím
zkoušky.
 
Alespoň
10
pracovních
dnů
před
termínem
konání
zkoušky
doručí
uchazeč
autorizované
osobě
emailem
nebo
jiným
domluveným
způsobem
v elektronické
podobě
soubor
modelových
andragogických
dokumentů
(viz
níže),
které
osobně
zpracoval.
Autorizovaná
osoba
při
dodržení
hodnoticího
standardu
přizpůsobí
konkrétní
zadání
zkoušky
(tj.
úkoly,
úlohy
a
otázky)
těmto
modelovým
andragogickým
dokumentům.
Modelové
andragogické
dokumenty
jsou
podkladem
pro
hodnocení
odborných
způsobilostí
uchazeče.
 
Soubor
modelových
andragogických
dokumentů
-
povinné
součásti:
 
1)
Modelová
zakázka
klienta
obsahující
minimálně
tyto
informace:
cíle
vzdělávání,
požadované
kompetence,
pojetí
výuky,
obsah
vzdělávání,
charakteristiky
cílové
skupiny,
předcházející
a
navazující
vzdělávací
a
rozvojové
aktivity,
materiálně
-
technické
zajištění,
forma
vzdělávací
akce,
místo
a
časový
rozsah
výuky
–
vše
formulované
z pohledu
klienta.
Klient
může
být
hypotetický,
modelový.
2)
Modelový
vzdělávací
program
v rozsahu
7
výukových
hodin
v prezenční
formě
a
1
výukové
hodiny
v online
formě,
tzn.
celodenní
program.
Modelový
vzdělávací
program
bude
obsahovat
minimálně
tyto
informace:
 název,
profil
absolventa,
vstupní
požadavky
na
účastníky,
cíle
vzdělávání,
kompetence
absolventa,
obsah
vzdělávání
(učivo),
rámcový
učební
plán,
způsob
ukončení,
kritéria
pro
hodnocení
dosažených
kompetencí
absolventa,
materiálně
-
technické
zabezpečení
výuky.
3)
Modelový
minutový
scénář
v rozsahu
celého
modelového
vzdělávacího
programu,
tzn.
8
výukových
hodin,
z nichž
jedna
je
určena
pro
online
výuku.
Obsahuje
vnitřně
provázané
informace
minimálně
v
tomto
rozsahu:
čas,
téma,
postup
výuky,
metody,
pomůcky,
poznámky,
určení
platformy
pro
online
výuku.
4)
Soubor
didaktických
materiálů
vztahujících
se
k modelovému
vzdělávacímu
programu:
a)
výuková/é
prezentace
v
elektronickém
formátu
;
b)
pracovní
list/y
;
c)
učební
text
přizpůsobený
pro
samostudium.
5)
Modelové
zadání
aktivity/aktivit
pro
ověření
a
hodnocení
dosažených
kompetencí.
Účelem
aktivity/aktivit
je
ověřit,
do
jaké
míry
účastníci
vzdělávací
akce
získali
kompetence
projektované
v modulovém
vzdělávacím
programu.
Aktivita/aktivity
musí
tedy
být
vzhledem
k projektovaným
cílům
vzdělávání
relevantní,
s vysokou
mírou
validity,
reliability
a
objektivity.
Příklady
aktivit:
praktická
zkouška,
ústní
zkouška,
písemná
zkouška
(např.
test),
kombinované
aktivity.
 
Uchazeč
může
při
zkoušce
využívat:
·
vlastní
počítač,
·
vlastní
didaktické
pomůcky
a
materiály,
·
vlastní
kancelářské
potřeby.
 
Uchazeč
si
ke
zkoušce
přinese
soubor
modelových
andragogických
dokumentů
v zaslaném
rozsahu
a
v takové
podobě,
která
mu
umožní
realizovat
výuku
kterékoliv
části
modelového
vzdělávacího
programu.
 
2.
Průběh
zkoušky
Před
zahájením
zkoušky
uchazeč
předloží
zkoušejícímu
průkaz
totožnosti
a
případně
další
dokumenty
opravňující
k
připuštění
ke
zkoušce
uvedené
v
části
1.
Vstupní
předpoklady
pro
účast
na
zkoušce.
 
Bezprostředně
před
zahájením
zkoušky
autorizovaná
osoba
seznámí
uchazeče
s
pracovištěm,
s
organizací
zkoušky,
s
jeho
právy
a
povinnostmi
v
rámci
zkoušky
dle
zákona
č.
179/2006
Sb.
a
s
požadavky
bezpečnosti
a
ochrany
zdraví
při
práci
(BOZP)
a
požární
ochrany
(PO),
o
čemž
bude
autorizovanou
osobou
vyhotoven
a
uchazečem
podepsán
písemný
záznam.
Lektor/lektorka dalšího vzdělávání, 11.7.2026 2:13:57
Strana 6 z 11

Hodnotící standard

 
Zkoušející
uzná,
a
tedy
nemusí
ověřovat,
ty
odborné
způsobilosti,
které
byly
již
dříve
u
uchazeče
ověřeny
v
rámci
zkoušky
z
jiné
profesní
kvalifikace
(nutno
doložit
osvědčením
o
získání
profesní
kvalifikace),
a
které
jsou
shodné
svým
rozsahem
i
obsahem.
Rozsah
a
obsah
odborné
způsobilosti
určují
její
jednotlivá
kritéria
a
pokyny
k
realizaci
zkoušky
popsané
v
hodnoticím
standardu.
Zkoušející
tyto
odborné
způsobilosti
neuzná
jako
již
ověřené,
pokud
by
tím
nebylo
zajištěno
řádné
ověření
ostatních
požadavků
stanovených
tímto
hodnoticím
standardem
(například
při
nutnosti
dodržení
technologických
postupů
a
časové
souslednosti
různých
činností).
 
Zkouška
se
koná
v
českém
jazyce.
 
Zkouška
je
veřejná.
Praktická
část
zkoušky
a
praktická
zkouška
není
veřejná
v
případech,
kdy
to
je
nutné
z
hygienických
důvodů
nebo
z
důvodu
ochrany
zdraví
a
bezpečnosti
práce.
 
Předmětem
ověřování
a
hodnocení
všech
kritérií
je:
·
terminologická
správnost;
·
dodržení
pravidel
společenského
chování;
·
dodržení
legislativy.
 
Zkouška
probíhá
vždy
právě
pro
jednoho
uchazeče.
Po
celou
dobu
zkoušky
je
uchazeči
k dispozici
připojení
k internetu,
jehož
obsah
může
využívat
v plném
rozsahu.
 
Specifické
pokyny
k vybraným
odborným
způsobilostem
a
kritériím
 
U
vybraných
kritérií
hodnocení
(viz
níže)
je
ověřována
také
dovednost
uchazeče
upravit
andragogický
dokument
na
základě
změn
parametrů
zadaných
zkušební
komisí.
Zkušební
komise
zadává
změny
těch
parametrů,
které
jsou
pro
daný
andragogický
dokument
relevantní.
 
Příklady
parametrů
k výběru
:
·
cílová
skupina
vzdělávání,
její
heterogenita/homogenita,
míra
zkušeností
účastníků
s
tématem
atd.
(koho
vzdělávat)
;
·
cíle
vzdělávání,
kompetence
účastníků
vzdělávání
atd.
(s
jakými
cíli
vzdělávat)
;
·
počet
lektorů,
zaměření
lektorů,
struktura
lektorského
sboru
atd.
(kdo
vzdělává)
;
·
metody
a
techniky
vzdělávání,
ověřování,
hodnocení;
poměr
výuky
teoretické/praktické,
formy
vzdělávání
atd.
(jak
vzdělávat)
;
·
obsah
vzdělávání
(učivo),
tematické
okruhy
atd.
(co
vyučovat)
;
·
charakteristiky
místa/míst
vzdělávání,
změny
místa
atd.
(kde
vzdělávat)
;
·
harmonogram
vzdělávání,
délka
vzdělávání
atd.
(kdy
vzdělávat);
·
výukové
materiály,
studijní
zdroje,
pomůcky,
didaktická
technika,
internet
atd.
(s
podporou
čeho
vzdělávat)
;
·
náklady
na
realizaci
vzdělávací
akce,
cenový
rámec/limit,
změny
cen
na
trhu
atd.
(za
kolik
vzdělávat)
;
·
parametry
didaktických
materiálů:
struktura,
délka,
podrobnost,
názornost
(obrázky),
barevnost,
počet
snímků/stran/kapitol,
umístění/přemístění
informace,
zvýraznění,
velikost
písma,
animace,
redukce/rozšíření
informací
atd.
 
Odborná
způsobilost
Orientace
v
legislativě
a
systému
dalšího
vzdělávání
pro
potřeby
lektora
dalšího
vzdělávání:
·
kritéria
a),
b),
c):
Informaci
určenou
k vyhledání
zadá
zkušební
komise
v době
konání
zkoušky;
hodnotí
se
správnost
a
pohotovost
vyhledání.
·
kritérium
d):
Konkrétní
příklad
volí
uchazeč.
 
Odborná
způsobilost
Spolupráce
lektora
dalšího
vzdělávání
s
klienty
při
přípravě
vzdělávacích
programů
a
vzdělávacích
akcí:
·
kritérium
a):
Uchazeč
odprezentuje
modelovou
zakázku
klienta
zaslanou
předem
v rámci
souboru
modelových
andragogických
dokumentů
a
poté
zkušební
komise
položí
doplňující
otázky.
·
kritérium
b):
Kalkulaci
ceny
služeb
lektora
provede
uchazeč
na
základě
písemně
zpracované
případové
studie
zadané
zkušební
komisí.
Případová
studie
bude
obsahovat
minimálně
tyto,
vnitřně
provázané,
informace:
charakteristika
klienta,
kompetence
absolventa
vzdělávací
akce,
časový
harmonogram
vzdělávací
akce,
místo/místa
vzdělávání,
předpokládaný
počet
účastníků,
požadavky
na
výukové
materiály;
další
materiálně
-
technické
požadavky,
další
specifické
požadavky
klienta.
Pokud
bude
uchazeči
k provedení
kalkulace
chybět
v případové
studii
nějaká
informace,
položí
zkušební
komisi
dotaz.
·
kritérium
c):
Konkrétní
systém
dokumentace
volí
uchazeč.
Lektor/lektorka dalšího vzdělávání, 11.7.2026 2:13:57
Strana 7 z 11

Hodnotící standard

 
Odborná
způsobilost
Tvorba
vzdělávacích
programů
dalšího
vzdělávání
:
·
kritérium
a):
Uchazeč
nejprve
odprezentuje
modelový
vzdělávací
program
zaslaný
v rámci
souboru
modelových
andragogických
dokumentů.
Zkušební
komise
poté
zadá
změnu
jednoho
až
dvou
parametrů
(viz
výše).
Uchazeč
na
základě
tohoto
zadání
ústně
navrhne
adekvátní
úpravy
modelového
vzdělávacího
programu
a
navržené
úpravy
obhájí.
 
Odborná
způsobilost
Rozpracování
vzdělávacího
programu
dalšího
vzdělávání
do
minutového
scénáře:
·
kritérium
a):
Uchazeč
nejprve
odprezentuje
modelový
minutový
scénář
-
jeho
strukturu,
pojetí,
vnitřní
vazby
a
návaznosti
na
modelový
vzdělávací
program.
Zkušební
komise
poté
zadá
změnu
jednoho
až
dvou
parametrů
(viz
výše)
a
určí,
pro
kterou
část
modelového
minutového
scénáře
má
uchazeč
navrhnout
úpravy.
Uchazeč
na
základě
tohoto
zadání
ústně
navrhne
adekvátní
úpravy
modelového
minutového
scénáře
a
navržené
úpravy
obhájí.
·
kritérium
c):
Uchazeč
popíše
další
možný
způsob
rozpracování
vzdělávacího
programu
dle
své
volby.
 
Odborná
způsobilost
Tvorba
didaktických
materiálů
v oblasti
vzdělávání
dospělých:
·
kritérium
a):
Zkušební
komise
zadá
změnu
jednoho
až
dvou
parametrů
(viz
výše).
Uchazeč
provede
úpravy
do
výukové
prezentace
zaslané
v rámci
souboru
modelových
andragogických
dokumentů.
·
kritéria
b)
–
c):
Uchazeč
postupně
odprezentuje
pojetí
obou
didaktických
materiálů
předem
zaslaných
v rámci
modelových
andragogických
dokumentů.
Zkušební
komise
zadá
pro
oba
materiály
změnu
jednoho
až
dvou
parametrů.
Uchazeč
ústně
navrhne
jejich
úpravy
na
základě
změn
parametrů
a
úpravy
obhájí.
 
Odborná
způsobilost
Vedení
prezenční
výuky
lektorem
dalšího
vzdělávání:
Zkušební
komise
vybere
z
modelového
minutového
scénáře
jednu
ucelenou
část
v délce
cca
45
minut
určenou
k prezenční
výuce
a
v době
konání
zkoušky
ji
zadá
uchazeči
k praktickému
předvedení.
Všechna
kritéria
budou
ověřena
prostřednictvím
uceleného
a
nepřerušovaného
lektorského
výstupu
uchazeče.
Členové
zkušební
komise
aktivně
hrají
roli
účastníků,
do
výuky
tedy
nevstupují
v roli
zkoušejících.
Předmětem
hodnocení
není
správnost
týkající
se
oblasti
odbornosti
lektora.
V
rámci
kritéria
m)
zadá
zkušební
komise
náhlou
a
neočekávanou
změnu
okolnosti
výuky
(např.
porucha
didaktické
techniky)
a
uchazeč
této
změně
přizpůsobí
výuku.
 
Odborná
způsobilost
Vedení
online
výuky
lektorem
dalšího
vzdělávání:
Zkušební
komise
vybere
z modelového
minutového
scénáře
jednu
ucelenou
část
v délce
cca
15
minut
určenou
k online
výuce
a
v době
konání
zkoušky
ji
zadá
uchazeči
k praktickému
předvedení.
Zkušební
komise
umožní
uchazeči
realizaci
online
výuky
v té
platformě,
která
byla
uchazečem
identifikována
v modelovém
minutovém
scénáři.
Členové
zkušební
komise
aktivně
hrají
roli
účastníků,
do
výuky
tedy
nevstupují
v
roli
zkoušejících.
Předmětem
hodnocení
není
správnost
týkající
se
oblasti
odbornosti
lektora.
 
Odborná
způsobilost
Ověřování
a
hodnocení
výsledků
vzdělávání
účastníků
v oblasti
vzdělávání
dospělých:
·
kritérium
a):
Uchazeč
nejprve
odprezentuje
modelové
zadání
aktivity/aktivit
pro
ověření
a
hodnocení
dosažených
kompetencí
-
jeho
strukturu,
pojetí,
vnitřní
vazby
a
návaznosti
na
modelový
vzdělávací
program.
Zkušební
komise
poté
zadá
změnu
jednoho
až
dvou
parametrů
(viz
výše)
a
určí,
pro
kterou
část
zadání
má
uchazeč
navrhnout
úpravy.
Uchazeč
na
tomto
základě
ústně
navrhne
adekvátní
úpravy
modelového
zadání
aktivity/aktivit
a
navržené
úpravy
obhájí.
 
Odborná
způsobilost
Reflexe
lektorské
práce
a
evaluace
vzdělávací
akce
v oblasti
vzdělávání
dospělých:
·
kritérium
a):
Zkušební
komise
vede
s uchazečem
reflektivní
rozhovor
zaměřený
na
lektorské
výstupy
realizované
u
zkoušky
v prezenční
i
online
formě.
Cílem
je
ověřit
schopnost
uchazeče
reflektovat
své
profesní
silné/slabé
stránky
a
příležitosti
pro
profesní
růst.
·
kritérium
b):
Uchazeč
popíše
postup
evaluace
dle
svého
výběru.
 
Autorizovaná
osoba,
resp.
autorizovaný
zástupce
autorizované
osoby,
je
oprávněna
předčasně
ukončit
zkoušku,
pokud
vyhodnotí,
že
v
důsledku
činnosti
uchazeče
bezprostředně
došlo
k
ohrožení
nebo
bezprostředně
hrozí
nebezpečí
ohrožení
zdraví,
života
a
majetku
či
životního
prostředí.
Zdůvodnění
předčasného
ukončení
zkoušky
uvede
autorizovaná
osoba
do
záznamu
o
průběhu
a
výsledku
zkoušky.
Uchazeč
může
ukončit
zkoušku
kdykoliv
v
jejím
průběhu,
a
to
na
vlastní
žádost.
 
Výklad
vybraných
pojmů
(slouží
pouze
pro
sjednocení
pojetí
zkoušek
u
různých
autorizovaných
osob):
 
·
Vzdělávací
program
dalšího
vzdělávání
–
strukturovaný
andragogický
dokument
obsahující
vnitřně
provázané
Lektor/lektorka dalšího vzdělávání, 11.7.2026 2:13:57
Strana 8 z 11

Hodnotící standard

informace
minimálně
v tomto
rozsahu:
název
vzdělávacího
programu,
cíle
vzdělávání,
kompetence
absolventů
vzdělávání,
obsah
vzdělávání
(učivo),
metody
a
formy
vzdělávání,
rámcový
učební
plán,
délky
trvání
základních
celků
(pokud
jsou
stanoveny),
identifikace
způsobu
ověřování
a
hodnocení
dosažených
kompetencí,
kritéria
pro
hodnocení,
způsob
certifikace,
materiálně
-
technické
zabezpečení
výuky.
·
Minutový
scénář
–
strukturovaný
andragogický
dokument,
prostřednictvím
kterého
lektor
rozpracovává
vzdělávací
program
pro
svou
potřebu
do
podrobné
přípravy;
obsahuje
vnitřně
provázané
informace
minimálně
v tomto
rozsahu:
čas,
téma,
postup
výuky,
metody,
pomůcky,
poznámky
(viz
LANGER,
Tomáš.
Moderní
lektor.
Průvodce
úspěšného
vzdělavatele
dospělých.
Praha:
Grada,
2016.
Popř.
aktuální
vydání.)
·
Didaktické
zásady
ve
výuce:
zásada
názornosti;
zásada
propojení
teorie
a
praxe;
zásada
individuálního
přístupu;
zásada
zpětné
vazby;
zásada
přiměřenosti;
zásada
aktivity;
zásada
trvalosti;
zásada
komplexnosti;
zásada
soustavnosti;
zásada
vědeckosti.
·
Vzdělávací
akce:
ucelená
aktivita
pod
vedením
lektora/lektorů
vedoucí
ke
zvýšení
kompetencí
účastníků;
pojem
je
adekvátní
pojmům:
vzdělávací
aktivita,
kurz
apod.
·
Cíle
vzdělávání
v
sobě
zahrnují
vedle
kompetencí
absolventa
i
širší
záměry,
např.
zvýšení
sebedůvěry
účastníků,
zvýšení
efektivity
práce
účastníků,
zlepšení
vztahů
mezi
účastníky,
posílení
loajality
k
zaměstnavateli,
zvýšení
kreativity
a
agility
účastníků,
zlepšení
komunikace
v
týmu
atd.
·
Kompetence
-
zahrnuje
vědomosti,
dovednosti,
schopnosti,
postoje
a
hodnoty,
jejichž
specifické
kombinace
v
daném
kontextu
umožňují
kompetentní
výkon.

Výsledné hodnocení
Zkoušející hodnotí uchazeče zvlášť pro každou odbornou způsobilost a výsledek zapisuje do záznamu o průběhu a výsledku zkoušky.
 
Výsledné hodnocení pro danou odbornou způsobilost musí znít:
·	„splnil“, nebo
·	„nesplnil“ v závislosti na stanovení závaznosti, resp. nezávaznosti jednotlivých kritérií u každé odborné způsobilosti.
 
Výsledné hodnocení zkoušky zní buď:
·	„vyhověl“, pokud uchazeč splnil všechny odborné způsobilosti, nebo
·	„nevyhověl“, pokud uchazeč některou odbornou způsobilost nesplnil. Při hodnocení „nevyhověl“ uvádí autorizovaná osoba vždy zdůvodnění, které uchazeč svým podpisem bere na vědomí.

Počet zkoušejících
Zkouška probíhá před zkušební komisí složenou ze dvou členů. Všichni členové komise musí být přítomni u zkoušky po celou dobu trvání zkoušky.
 
Zkoušející je povinen provádět ověřování odborných způsobilostí při zkoušce přesně podle všech ustanovení tohoto hodnoticího standardu.
Lektor/lektorka dalšího vzdělávání, 11.7.2026 2:13:57
Strana 9 z 11

Hodnotící standard

Požadavky na odbornou způsobilost autorizované osoby, resp. autorizovaného zástupce autorizované osoby
Autorizovaná osoba, resp. autorizovaný zástupce autorizované osoby musí splňovat tento požadavek:
·	Vysokoškolské vzdělání magisterského stupně a nejméně 5 let odborné praxe v povolání lektor dalšího vzdělávání. 
 
Žadatel o udělení autorizace prokazuje splnění požadavků na odbornou způsobilost a praxi v povolání autorizujícímu orgánu, a to předložením dokladu nebo dokladů o získání odborné způsobilosti a praxe v povolání v souladu s hodnoticím standardem této profesní kvalifikace, nebo takovým postupem, který je v souladu s požadavky uvedenými v hodnoticím standardu této profesní kvalifikace autorizujícím orgánem stanoven.
 
Žádost o udělení autorizace naleznete na internetových stránkách autorizujícího orgánu: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, www.msmt.cz

Nezbytné materiální a technické předpoklady pro provedení zkoušky
·	učebna vybavená stoly a židlemi
·	sezení vhodné pro možnou práci s materiály i pro uspořádání interaktivních aktivit ve volném prostoru
·	flip chart, papíry, fixy
·	tabule
·	dataprojektor
·	promítací plátno
·	notebook nebo PC s operačním systémem
·	internetové připojení
·	DVD přehrávač
·	psací potřeby
·	kalkulačka
·	případová studie pro zpracování kalkulace ceny služeb lektora
 
K žádosti o udělení autorizace žadatel přiloží seznam materiálně-technického vybavení dokládající soulad s požadavky uvedenými v hodnoticím standardu pro účely zkoušky. Zajištění vhodných prostor pro provádění zkoušky prokazuje žadatel odpovídajícím dokladem (např. výpis z katastru nemovitostí, nájemní smlouva, dohoda).

Doba přípravy na zkoušku
Uchazeč má nárok na celkovou dobu přípravy na zkoušku v trvání 15 minut. Do doby přípravy na zkoušku se nezapočítává doba na seznámení uchazeče s pracovištěm, s organizací zkoušky, s požadavky BOZP a PO a s právy a povinnostmi uchazeče v rámci zkoušky dle zákona č. 179/2006 Sb.

Doba pro vykonání zkoušky
Celková doba trvání vlastní zkoušky jednoho uchazeče (bez času na přestávky a na přípravu) je 4 až 5 hodin (hodinou se rozumí 60 minut). 
Lektor/lektorka dalšího vzdělávání, 11.7.2026 2:13:57
Strana 10 z 11

Hodnotící standard

Autoři standardu
Autoři hodnoticího standardu
Hodnoticí standard profesní kvalifikace připravil Národní pedagogický institut ČR ve spolupráci s Národní radou pro kvalifikace, Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy a odborníky z praxe z těchto subjektů:
·	NPI ČR
·	ABS WYDA, s. r. o.
·	Hodina H, z. s.  
 
Hodnoticí standard profesní kvalifikace schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy.
Lektor/lektorka dalšího vzdělávání, 11.7.2026 2:13:57
Strana 11 z 11