Hodnoticí standard

Samostatný vedoucí volnočasových aktivit dětí a mládeže (kód: 75-009-N)
Autorizující orgán:
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
Skupina oborů:
Pedagogika, učitelství a sociální péče (kód: 75)
Týká se povolání:

Kvalifikační úroveň NSK - EQF:
5

Odborná způsobilost
Název
Úroveň
Zjišťování potřeb dětí a mládeže
4
Sestavení obsahu a struktury výchovně vzdělávací aktivity na základě stanovených vzdělávacích cílů
5
Rozpracování obsahu výchovně vzdělávací aktivity do časového scénáře
5
Hodnocení výchovně vzdělávací aktivity a dosažení nastavených vzdělávacích cílů a požadovaných kompetencí
5
Tvorba a vedení výchovně vzdělávacích aktivit pro děti a mládež s ohledem na speciální vzdělávací potřeby, prevenci rizikového chování a zásady multikulturní a environmentální výchovy
4
Provádění krizové intervence při práci s dětmi a mládeží ve volném čase
4
Orientace v právním a ekonomickém rámci při práci s dětmi a mládeží ve volném čase
4
Posuzování bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany při práci s dětmi a mládeží
4
Sestavení celoročního plánu činnosti s dětmi a mládeží ve volném čase
5
Řízení realizačního týmu při celoroční činnosti s dětmi a mládeží ve volném čase
5
Organizační a finanční zajištění celoroční činnosti s dětmi a mládeží ve volném čase
5
Platnost standardu
Standard je platný od:
01.12.2015
Samostatný vedoucí volnočasových aktivit dětí a mládeže, 3.7.2024 9:48:29
Strana 1 z 12

Hodnoticí standard

Kritéria a způsoby hodnocení
Zjišťování potřeb dětí a mládeže
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Popsat vývojová specifika dětí a mládeže ve věkových kategoriích
Písemné ověření
b) Popsat dva příklady naplňování fyziologických potřeb, dva příklady naplňování potřeby bezpečí a dva příklady naplňování potřeby sounáležitosti v rámci volnočasových aktivit dětí a mládeže
Písemné ověření
c) Uvést a vysvětlit 3 různé postupy pro zjišťování potřeb dětí a mládeže v jednotce a podrobněji charakterizovat jeden vybraný postup
Ústní ověření
Je třeba splnit všechna kritéria.
Sestavení obsahu a struktury výchovně vzdělávací aktivity na základě stanovených vzdělávacích cílů
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Navrhnout specifické, měřitelné, akceptovatelné, reálné a termínované cíle pro modelovou výchovně-vzdělávací aktivitu
Praktické předvedení a ústní ověření
b) Přiřadit k vybraným vzdělávacím cílům relevantní kompetence, aby jimi byl každý zadaný cíl plně pokrytý, a to s důrazem na osobnostně sociální rozvoj
Praktické předvedení a ústní ověření
Je třeba splnit obě kritéria.
Rozpracování obsahu výchovně vzdělávací aktivity do časového scénáře
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Navrhnout výchovně-vzdělávací metody pro modelovou výchovně vzdělávací aktivitu, které odpovídají cílové skupině a stanoveným cílům
Praktické předvedení a ústní ověření
b) Navrhnout časový scénář pro modelovou výchovně-vzdělávací aktivitu v souladu s jejími cíli a metodami
Praktické předvedení a ústní ověření
c) Vysvětlit jasně a srozumitelně cílové skupině danou činnost, její cíle a pravidla v rámci realizace výchovně-vzdělávacích aktivit, včetně volby didaktických pomůcek
Praktické předvedení a ústní ověření
d) Popsat fáze skupinové dynamiky a určit provázanost mezi skupinovou dynamikou a organizací činností v modelové výchovně-vzdělávací aktivitě
Praktické předvedení a ústní ověření
Je třeba splnit všechna kritéria.
Samostatný vedoucí volnočasových aktivit dětí a mládeže, 3.7.2024 9:48:29
Strana 2 z 12

Hodnoticí standard

Hodnocení výchovně vzdělávací aktivity a dosažení nastavených vzdělávacích cílů a požadovaných kompetencí
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Vysvětlit způsob a kritéria, podle kterých by se pro zadané vzdělávací cíle provedlo vyhodnocení naplnění cílů, očekávání a potřeb účastníků
Ústní ověření
b) Navrhnout a vysvětlit způsoby hodnocení výchovně-vzdělávací aktivity, naplnění jejích cílů, očekávání a potřeb účastníků
Praktické předvedení a ústní ověření
c) Popsat možné způsoby poskytnutí zpětné vazby účastníkům vzdělávání
Ústní ověření
Je třeba splnit všechna kritéria.
Tvorba a vedení výchovně vzdělávacích aktivit pro děti a mládež s ohledem na speciální vzdělávací potřeby, prevenci rizikového chování a zásady multikulturní a environmentální výchovy
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Popsat základní zásady, cíle a formy vzdělávání dětí a mládeže se speciálními vzdělávacími potřebami, a to na modelovém zařazení konkrétních aktivit na jejich rozvoj do programu jednotky
Praktické předvedení a ústní ověření
b) Charakterizovat vybrané typy rizikového chování u dětí a mládeže včetně závislostí a to na konkrétním případě modelového zařazení konkrétních aktivit do programu jednotky
Praktické předvedení a ústní ověření
c) Uvést zásady pro řešení vybraných typů rizikového chování u dětí a mládeže včetně závislostí, a to na konkrétním případě modelového zařazení konkrétních aktivit do programu jednotky
Praktické předvedení a ústní ověření
d) Vysvětlit pojmy „multikulturalita“ a „multikulturní výchova“ ve spojitosti s neformálním vzděláváním dětí a mládeže, včetně popisu modelového zařazení konkrétních aktivit do programu jednotky
Praktické předvedení a ústní ověření
e) Vysvětlit pojem „environmentální výchova“ (resp. "environmentální vzdělávání, výchova a osvěta“ - EVVO), popsat základní zásady a cíle environmentálního vzdělávání dětí a mládeže, a to na modelovém zařazení konkrétních aktivit do programu jednotky
Praktické předvedení a ústní ověření
Je třeba splnit všechna kritéria.
Provádění krizové intervence při práci s dětmi a mládeží ve volném čase
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Vysvětlit pojem „krizová intervence“ a charakterizovat její jednotlivé faktory
Ústní ověření
b) Vymezit platné právní normy z oblasti krizové intervence a práce v krizových situacích
Písemné ověření
c) Popsat rozpoznání signálů přicházející či nastalé krize a uvést na modelu jednotky možná řešení vybraných krizových situací a předvídatelných problémů dětí a mládeže dle věkových specifik jejích členů
Praktické předvedení a ústní ověření
Je třeba splnit všechna kritéria.
Samostatný vedoucí volnočasových aktivit dětí a mládeže, 3.7.2024 9:48:29
Strana 3 z 12

Hodnoticí standard

Orientace v právním a ekonomickém rámci při práci s dětmi a mládeží ve volném čase
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Popsat na modelových příkladech předvyplněných účetních dokladů základní náležitosti správně vyplněného účetního dokladu
Praktické předvedení
b) Interpretovat obsah základních právních norem souvisejících s činností vedoucího volnočasových aktivit dětí a mládeže
Ústní ověření
c) Identifikovat běžné situace související s činností vedoucího z právního hlediska a aplikovat zásady platných právních předpisů
Ústní ověření
Je třeba splnit všechna kritéria.
Posuzování bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany při práci s dětmi a mládeží
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Prokázat znalosti nezbytné pro zajištění a realizaci aktivit tak, aby bylo zajištěno řádné plnění podmínek BOZP a PO
Ústní ověření
b) Posoudit bezpečnostní rizika v rámci modelové situace
Praktické předvedení a ústní ověření
Je třeba splnit obě kritéria.
Sestavení celoročního plánu činnosti s dětmi a mládeží ve volném čase
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Vybrat vhodné výchovné cíle vážící se ke konkrétní cílové skupině dětí a mládeže na základě vybraného školního vzdělávacího programu nebo výchovně-vzdělávacího programu organizace/spolku
Praktické předvedení
b) Sestavit celoroční plán činnosti s dětským kolektivem v návaznosti na vybrané výchovné cíle
Praktické předvedení a ústní ověření
c) Stanovit dílčí, měřitelné, akceptovatelné, reálné a termínované cíle pro jednotlivé činnosti nebo souhrny činností v čase a vhodné způsoby jejich ověřování
Praktické předvedení a ústní ověření
Je třeba splnit všechna kritéria.
Samostatný vedoucí volnočasových aktivit dětí a mládeže, 3.7.2024 9:48:29
Strana 4 z 12

Hodnoticí standard

Řízení realizačního týmu při celoroční činnosti s dětmi a mládeží ve volném čase
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Navrhnout realizační tým, včetně rozdělení rolí, k připravenému celoročnímu plánu činnosti
Praktické předvedení a ústní ověření
b) Charakterizovat jednotlivé styly vedení kolektivu a uvést modelové situace pro jejich použití
Ústní ověření
c) Navrhnout způsob řešení konfliktu v týmu na základě modelové situace
Ústní ověření
d) Uvést vhodné způsoby motivování členů realizačního týmu
Ústní ověření
e) Navrhnout vhodný mechanismus zpětné vazby v rámci řízení realizačního týmu
Praktické předvedení a ústní ověření
f) Představit základní zásady pro řízení porad a možnosti komunikačních prostředků vhodných pro komunikaci v realizačním týmu
Ústní ověření
Je třeba splnit všechna kritéria.
Organizační a finanční zajištění celoroční činnosti s dětmi a mládeží ve volném čase
Kritéria hodnocení
Způsoby ověření
a) Sestavit rozpočet k modelové výchovně vzdělávací aktivitě
Praktické předvedení a ústní ověření
b) Navrhnout vhodné zdroje financování plánované celoroční činnosti s dětmi a mládeží
Praktické předvedení a ústní ověření
c) Uvést vhodné způsoby komunikace s veřejností a rodiči v rámci celoročního plánu činnosti s dětmi a mládeží ve volném čase
Praktické předvedení a ústní ověření
Je třeba splnit všechna kritéria.
Samostatný vedoucí volnočasových aktivit dětí a mládeže, 3.7.2024 9:48:29
Strana 5 z 12

Hodnoticí standard

Organizační a metodické pokyny
Pokyny k realizaci zkoušky

Autorizovaná
osoba
informuje,
které
doklady
musí
uchazeč
předložit,
aby
zkouška
proběhla
v
souladu
s
platnými
právními
předpisy.
Před
zahájením
vlastního
ověřování
musí
být
uchazeč
seznámen
s
pracovištěm
a
s
požadavky
bezpečnosti
a
ochrany
zdraví
při
práci
(BOZP)
a
požární
ochrany
(PO).
Zdravotní
způsobilost
není
vyžadována.
 
V
případě,
že
uchazeč
je
držitelem
osvědčení
o
získání
PK
Vedoucí
volnočasových
aktivit
dětí
a
mládeže,
je
v
kompetenci
autorizované
osoby
rozhodnout
o
uznání
ověření
shodných
odborných
způsobilostí
v
PK
Vedoucí
volnočasových
aktivit
dětí
a
mládeže
a
v
PK
Samostatný
vedoucí
volnočasových
aktivit
dětí
a
mládeže.
 
Uchazeč
u
zkoušky
doloží
příslušný
certifikát
o
absolvování
kurzu
první
pomoci
o
minimálním
rozsahu
20
hodin.
 
Děti
a
mládež
v
rámci
tohoto
standardu
jsou
chápáni
jako
účastníci
výchovy
a
vzdělávání
ve
věku
3
–
30
let.
 
Autorizovaná
osoba
bude
také
při
zkoušce
přihlížet
k
úrovni
komunikace
a
schopnosti
komunikovat
s
určitou
věkovou
kategorií
cílové
skupiny
v
souladu
se
zaměřením
jednotky
a
věkové
kategorie,
kterou
si
uchazeč
vybere.
 
Uchazeč
autorizované
osobě
odevzdá
písemně
vypracovaný
celoroční
plán
činnost
s
dětmi
a
mládeží
(CPČ),
popis
modelové
výchovně
-
vzdělávací
aktivity
(VVA)
a
rozpočet
modelové
výchovně
-
vzdělávací
aktivity
v
písemné
a
elektronické
podobě
minimálně
7
dní
před
dnem
konání
zkoušky.
 
Pro
potřeby
standardu
rozumíme
celoročním
plánem
činnosti
s
dětmi
a
mládeží
(CPČ)
rozpis
celoroční
činnosti
výchovné
jednotky
dětí
a
mládeže
dle
vlastního
výběru
uchazeče
a
zpracovaný
v
souladu
s
existujícím
školním
vzdělávacím
programem
vybraného
střediska
volného
času
nebo
výchovně
-
vzdělávacím
programem
vybrané
organizace.
Rozpis
bude
obsahovat
popis
následujících
položek:
·
Jméno
a
příjmení
autora
celoročního
plánu
činnosti
·
Název
celoročního
plánu
činnosti
·
Popis
vybrané
výchovné
skupiny
minimálně
v
rozsahu
počet
členů
výchovné
skupiny,
složení
(pohlaví,
věk).
·
Základní
informace
o
vybraném
ŠVP
nebo
výchovně
-
vzdělávacím
programu
vybrané
organizace
(materiál
je
přílohou
zpracovaného
podkladu)
·
Základní
popis
práce
se
skupinou
(frekvence
a
popis
pravidelné
činnosti,
jednorázové
akce)
·
Vybrané
cíle
(vycházejících
z
výchovně
-
vzdělávacího
programu)
a
způsobu
jejich
naplňování
ve
vazbě
na
popis
práce
se
skupinou.
·
Stanovení
dílčích,
reálných,
měřitelných
cílů
·
Návrh
vhodných
mechanismů
zpětné
vazby
k
stanoveným
cílům
a
způsob
ověřování
v
čase
·
Popis
realizačního
týmu
–
popis
jednotlivých
pracovních
pozic
a
jejich
zapojení
·
Návrh
vhodných
mechanismů
zpětné
vazby
v
rámci
realizačního
týmu
·
Návrh
vhodných
způsobů
komunikace
popsaných
aktivit
s
veřejností
a
rodiči
·
Návrhy
vhodných
zdrojů
financování
celoroční
činnosti
a
jednotlivých
aktivit
 
Pro
potřeby
standardu
rozumíme
modelovou
výchovně
-
vzdělávací
aktivitou
(VVA)
minimálně
8hodinovou
práci
s
dětmi
a
mládeží
(forem,
metod,
cílů),
rozvržených
do
1
dne
či
do
několika
logicky
provázaných
celků.
Popis
bude
obsahovat
následující
položky:
·
Jméno
a
příjmení
autora
VVA
(personální
zajištění)
·
Název
VVA
·
Cílová
skupina
·
Klíčová
slova
·
Cíle
VVA
·
Vybrané
kompetence
absolventa,
na
které
je
VVA
zaměřena
·
Forma
vzdělávání
·
Metody
vzdělávání
(popište
metody
ve
vazbě
na
dosažení
cílů)
·
Počet
účastníků
VVA
·
Časová
dotace
VVA
(v
hodinách)
·
Didaktické
pomůcky
(vše,
co
umožňuje
dosažení
cílů)
Samostatný vedoucí volnočasových aktivit dětí a mládeže, 3.7.2024 9:48:29
Strana 6 z 12

Hodnoticí standard

·
Popis
teoretické
části
VVA
·
Popis
praktické
části
VVA
(postup)
·
Způsob
ověření
dosažených
výsledků
·
Podrobný
rozpočet
VVA
·
Přílohy
(použitá
literatura,
podklady
pro
účastníky
atp.
-
volitelné)
 
Kompetence
Sestavení
obsahu
a
struktury
výchovně
-
vzdělávací
aktivity
na
základě
stanovených
vzdělávacích
cílů,
včetně
z
nich
vyplývajících
kompetencí;
Rozpracování
obsahu
výchovně
-
vzdělávací
aktivity
do
časového
scénáře,
včetně
volby
didaktických
pomůcek
a
metod
výuky;
Hodnocení
výchovně
-
vzdělávací
aktivity
a
dosažení
nastavených
vzdělávacích
cílů
a
požadovaných
kompetencí;
Tvorba
a
vedení
výchovně
-
vzdělávacích
aktivit
pro
děti
a
mládež
s
ohledem
na
speciální
vzdělávací
potřeby,
prevenci
rizikového
chování
a
zásady
multikulturní
a
environmentální
výchovy
a
Posuzování
bezpečnosti
a
ochrany
zdraví
při
práci
a
požární
ochrany
při
práci
s
dětmi
a
mládeží
se
vztahují
k
modelové
výchovně
vzdělávací
aktivitě
a
budou
na
jejím
základě
řešeny.
 
Kompetence
Rozpracování
obsahu
výchovně
-
vzdělávací
aktivity
do
časového
scénáře,
včetně
volby
didaktických
pomůcek
a
metod
výuky
,
kritérium
c)
·
Cílová
skupina
je
simulována
zkušební
komisí.
 
Kompetence
Tvorba
a
vedení
výchovně
-
vzdělávacích
aktivit
pro
děti
a
mládež
s
ohledem
na
speciální
vzdělávací
potřeby,
prevenci
rizikového
chování
a
zásady
multikulturní
a
environmentální
výchovy
,
kritérium
a)
·
Uchazeč
představí
vzorový
příklad
zapojení
účastníka
se
speciálními
vzdělávacími
potřebami
do
činnosti
jednotky
v
rámci
popisu
výchovně
-
vzdělávací
aktivity
-
příklad
dobré
praxe
na
modelu
jednotky,
popisu
výchovně
-
vzdělávací
aktivity,
s
důrazem
na
věková
specifika
dětí
a
mládeže
a
zapojení
ostatních
aktérů
(odborníci,
rodiče,
ostatní
členové
jednotky).
 
Kompetence
Tvorba
a
vedení
výchovně
-
vzdělávacích
aktivit
pro
děti
a
mládež
s
ohledem
na
speciální
vzdělávací
potřeby,
prevenci
rizikového
chování
a
zásady
multikulturní
a
environmentální
výchovy
,
kritérium
b)
·
Příklady
typů
rizikového
chování:
závislost
na
psychoaktivních
látkách
–
drogová
závislost;
závislost
na
činnosti
–
patologické
hráčství,
kleptomanie,
nymfomanie,
workoholismus;
patologická
závislost
na
osobě
–
žárlivost;
závislost
na
informacích,
virtuální
drogy,
netolismus,
kyberšikana,
šikana,
sebepoškozování,
kouření,
alkoholismus.
 
Kompetence
Tvorba
a
vedení
výchovně
-
vzdělávacích
aktivit
pro
děti
a
mládež
s
ohledem
na
speciální
vzdělávací
potřeby,
prevenci
rizikového
chování
a
zásady
multikulturní
a
environmentální
výchovy
,
kritérium
c)
•
Uchazeč
představí
konkrétní
aktivity
prevence
a
zásady
řešení
výše
uvedených
typů
rizikového
chování.
 
Kompetence
Tvorba
a
vedení
výchovně
-
vzdělávacích
aktivit
pro
děti
a
mládež
s
ohledem
na
speciální
vzdělávací
potřeby,
prevenci
rizikového
chování
a
zásady
multikulturní
a
environmentální
výchovy
,
kritérium
d)
·
Uchazeč
představí
vzorový
příklad
zapojení
účastníka
v
oblasti
multikulturní
výchovy
-
příklad
dobré
praxe
na
modelu
jednotky,
s
důrazem
na
věková
specifika
dětí
a
mládeže
a
zapojení
ostatních
aktérů
(odborníci,
rodiče,
ostatní
členové
jednotky).
 
Kompetence
Tvorba
a
vedení
výchovně
-
vzdělávacích
aktivit
pro
děti
a
mládež
s
ohledem
na
speciální
vzdělávací
potřeby,
prevenci
rizikového
chování
a
zásady
multikulturní
a
environmentální
výchovy
,
kritérium
e)
·
Uchazeč
představí
vzorový
příklad
práce
s
dětmi
a
mládeží
v
oblasti
environmentální
výchovy
-
příklad
dobré
praxe
na
modelu
jednotky,
s
důrazem
na
věková
specifika
dětí
a
mládeže
a
zapojení
ostatních
aktérů
(odborníci,
rodiče,
ostatní
členové
jednotky).
 
Kompetence
Provádění
krizové
intervence
při
práci
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase
,
kritérium
a)
·
Krizovou
intervencí
v
rámci
tohoto
standardu
vymezujeme
jako
„specializovanou
pomoc
osobám,
které
se
ocitly
v
krizi".
·
Kritérium
je
zaměřeno
převážně
na
pochopení
teoretické
báze
praktického
krizového
působení,
dále
se
zaměřuje
na
specifické
znaky
krizové
intervence.
 
Kompetence
Provádění
krizové
intervence
při
práci
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase
,
kritérium
b)
·
Dobrá
znalost
právního
rámce
je
v
procesu
krizové
intervence
nejen
potřebná,
protože
zvyšuje
jistotu
a
odbornou
kompetenci
pracovníka
v
krizové
intervenci
a
pomáhá
řešit
některá
dilemata,
ale
v
řadě
případů
je
i
nezbytná,
a
to
nejen
v
procesu
pomoci
klientovi,
ale
i
pro
ochranu
samotného
pracovníka.
·
Základními
právními
normami
ve
vazbě
na
výše
uvedené
rozumíme
normy
upravující:
Samostatný vedoucí volnočasových aktivit dětí a mládeže, 3.7.2024 9:48:29
Strana 7 z 12

Hodnoticí standard

a)
mlčenlivost,
b)
zpracování
a
ochranu
osobních
údajů,
c)
oznamovací
povinnost.
 
Kompetence
Provádění
krizové
intervence
při
práci
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase
,
kritérium
c)
·
Kritérium
je
zaměřeno
na
popsání
procesu
interakce
pracovníka
v
krizové
intervenci
s
klientem.
Tento
proces
směřuje
z
výchozího
(navázání
kontaktu)
do
cílového
bodu
(ukončení
a
zhodnocení
intervence).
·
Příklady
modelových
situací
(s
důrazem
na
uvedené
jevy
-
týrání,
nechtěné
otěhotnění,
sebepoškozování,
zneužívání
návykových
látek,
útěky
z
domova,
chronické
záškoláctví):
·
chlapec,
10
let,
podezření
na
základě
vnějších
znaků,
že
je
týrán;
·
dívka,
14
let,
svěří
se,
že
nechtěně
otěhotněla;
·
chlapec,
16
let,
informace
od
kamarádů,
že
chce
odejít
z
domova
po
sebevraždě
sourozence;
·
chlapec,
15
let,
podezření
ze
zneužívání
návykových
látek
na
základě
sledovaných
změn
v
chování;
·
dívka,
12
let,
podle
informace
kamarádů
často
nepřespává
doma,
domů
se
bojí,
často
má
neomluvené
absence
ve
škole.
·
Uchazeč
může
toto
kritérium
plnit
v
rámci
kompetence
Tvorba
a
vedení
výchovně
-
vzdělávacích
aktivit
pro
děti
a
mládež
s
ohledem
na
speciální
vzdělávací
potřeby,
prevenci
rizikového
chování
a
zásady
multikulturní
a
environmentální
výchovy
,
kritérium
b)
 
Kompetence
Orientace
v
právním
a
ekonomickém
rámci
při
práci
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase
,
kritérium
a)
·
Uchazeči
bude
předloženo
6
účetních
dokladů,
z
nichž
3
budou
správně
vyplněny,
ostatní
budou
vykazovat
nedostatky,
které
uchazeč
správně
identifikuje.
 
Kompetence
Orientace
v
právním
a
ekonomickém
rámci
při
práci
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase
,
kritérium
b)
·
Základními
právními
normami
souvisejícími
s
činností
vedoucího
volnočasových
aktivit
dětí
a
mládeže
se
rozumí
normy
upravující:
a)
zásady
smluvních
vztahů
(smlouvy);
b)
zákonnou
odpovědnost
za
škody,
za
ztrátu
svěřených
předmětů
a
za
schodek
na
svěřených
hodnotách,
které
je
vedoucí
povinen
vyúčtovat;
c)
odpovědnost
za
vnesené
a
odložené
věci;
d)
trestní
odpovědnost
(s
důrazem
na
přestupky).
 
Kompetence
Orientace
v
právním
a
ekonomickém
rámci
při
práci
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase
,
kritérium
c)
lze
plnit
v
rámci
kritéria
b)
udáním
konkrétních
příkladů
z
činnosti
vedoucího.
 
Kompetence
Posuzování
bezpečnosti
a
ochrany
zdraví
při
práci
a
požární
ochrany
při
práci
s
dětmi
a
mládeží
,
kritérium
b)
·
Příklady
modelových
situací:
·
Turistická
akce
–
výlet
vlakem
s
pěší
trasou
na
volně
přístupnou
zříceninu,
cesta
vede
lesem
a
polem,
je
značená,
se
dvěma
přechody
silnice
2.
a
3.
třídy.
·
Orientační
závod
připravovaný
pro
skupinu
dětí
staršího
školního
věku.
Cílové
body
jsou
označovány
viditelnými
terči,
součástí
trasy
je
přechod
lanové
lávky,
předpokládaná
délka
trasy
5
km.
Závod
děti
běží
samostatně.
·
Lesní
tábořiště
u
potoka,
stanový
tábor
vzdálený
od
nejbližší
vesnice
12
km,
účastnící
smíšené
věkové
slupiny,
příprava
paliva
pro
slavnostní
táborák,
rozdělávání
a
ukončování
ohně.
·
Raftová
výprava
na
3
dny,
sjíždění
Lužnice.
Rafty
obsazeny
po
6,
celkem
18
účastníků
výpravy,
sjezd
propustí,
chování
u
jezu
a
dopravní
situace
v
kotvišti
(nastupování,
vystupování).
·
Orientační
hra
po
městě
se
získáváním
informací
od
obyvatel
pro
děti
staršího
školního
věku
v
průběhu
víkendové
aktivity
v
centru
většího
města.
 
Kompetence
Sestavení
celoročního
plánu
činnosti
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase,
Řízení
realizačního
týmu
při
celoroční
činnosti
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase
a
Organizační
a
finanční
zajištění
celoroční
činnosti
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase
se
vztahují
k
celoročnímu
plánu
činnosti
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase
a
budou
na
jeho
základě
řešeny.
 
Kompetence
Řízení
realizačního
týmu
při
celoroční
činnosti
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase,
kritérium
b)
·
Pro
rozlišení
stylů
vedení
kolektivu
je
možné
užít
některou
z
typologií
užívaných
v
odborné
literatuře
nebo
přístupy
Samostatný vedoucí volnočasových aktivit dětí a mládeže, 3.7.2024 9:48:29
Strana 8 z 12

Hodnoticí standard

popsat
vlastními
slovy.
Důraz
je
kladen
zejména
na
vhodnou
volbu
způsobu
vedení
kolektivu
v
jednotlivých
modelových
situacích.
 
Kompetence
Řízení
realizačního
týmu
při
celoroční
činnosti
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase,
kritérium
c)
·
Příklady
modelových
situací:
·
Člen
týmu
neakceptuje
dohodnutá
pravidla
a
opakovaně
mění
dohodnutý
program.
·
Zástupce
vedoucího
oddílu
přenáší
bez
dohody
s
vedoucím
oddílu
svoje
úkoly
na
další
členy
týmu
a
omlouvá
tuto
skutečnost
aktuálním
pracovním
vytížením.
·
Členové
realizačního
týmu
si
stěžují
na
nerovnoměrné
rozdělení
úkolů
a
protěžování
některých
členů
týmu.
·
Dva
členové
realizačního
týmu
mají
vážný
osobní
spor
a
nejsou
ochotni
dále
spolupracovat.
·
Osoby
pracující
přímo
s
dětmi
se
neshodují
v
posouzení
chování
jednoho
z
dětských
účastníků,
přičemž
jeden
z
nich
trvá
na
jeho
vyloučení
z
další
činnosti
dětské
skupiny.
 
Kompetence
Organizační
a
finanční
zajištění
celoroční
činnosti
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase
,
kritérium
a)
·
Pro
potřeby
standardu
rozumíme
rozpočtem
modelové
výchovně
-
vzdělávací
aktivity
souhrn
předpokládaných
nákladů
na
její
realizaci
a
předpokládaných
příjmů
a
to
minimálně
ve
členění:
·
Náklady:
·
mzdové
náklady
a
OON
(náklady
na
zaměstnance,
DPČ
a
DPP);
·
materiálové
náklady
(spotřební
materiál,
drobný
hmotný
majetek,
dlouhodobý
hmotný
majetek
nebo
jeho
odpisy);
·
nemateriálové
náklady
(náklady
na
služby,
spotřeba
energií,
doprava,
cestovné,
drobný
nehmotný
majetek,
dlouhodobý
nehmotný
majetek).
·
Příjmy:
·
příjmy
od
účastníků
aktivity;
·
příspěvek
zřizovatele;
·
granty
a
dotace;
·
dary;
·
ostatní.
·
Důraz
je
kladen
zejména
na
znalost
možných
zdrojů
financování
aktivity,
reálné
pokrytí
nákladů
aktivity
a
kompletnost
rozpočtu
na
výdajové
straně.
 
Kompetence
Organizační
a
finanční
zajištění
celoroční
činnosti
s
dětmi
a
mládeží
ve
volném
čase
,
kritérium
c)
·
Kritérium
je
zaměřeno
na
popsání
komunikace
samostatného
vedoucího
oddílu
s
veřejností
a
rodiči.
·
V
rámci
komunikace
s
veřejností
je
vyžadován
popis
základních
PR
aktivit,
které
budou
v
rámci
celoročního
plánu
realizovány,
v
rámci
komunikace
s
rodiči
pak
popis
zejména
praktické
organizační
komunikace.

Výsledné hodnocení
Zkoušející hodnotí uchazeče zvlášť pro každou kompetenci a výsledek zapisuje do záznamu o průběhu a výsledku zkoušky. Výsledné hodnocení pro danou kompetenci musí znít „splnil“ nebo „nesplnil“ v závislosti na stanovení závaznosti, resp. nezávaznosti jednotlivých kritérií u každé kompetence. Výsledné hodnocení zkoušky zní buď „vyhověl“, pokud uchazeč splnil všechny kompetence, nebo „nevyhověl“, pokud uchazeč některou kompetenci nesplnil. Při hodnocení „nevyhověl“ uvádí zkoušející vždy zdůvodnění, které uchazeč svým podpisem bere na vědomí.

Počet zkoušejících
Zkouška probíhá před zkušební komisí složenou ze dvou členů, kteří jsou autorizovanými fyzickými osobami s autorizací pro příslušnou profesní kvalifikaci nebo autorizovanými zástupci autorizované podnikající fyzické nebo právnické osoby s autorizací pro příslušnou profesní kvalifikaci.
Samostatný vedoucí volnočasových aktivit dětí a mládeže, 3.7.2024 9:48:29
Strana 9 z 12

Hodnoticí standard

Požadavky na odbornou způsobilost autorizované osoby, resp. autorizovaného zástupce autorizované osoby
Autorizovaná osoba, resp. autorizovaný zástupce autorizované osoby musí splňovat alespoň jednu z následujících variant požadavků:
 
a)	Střední vzdělání s maturitní zkouškou a min. 5 let odborné praxe přímé práce s dětmi a mládeží v rámci školského zařízení pro zájmové vzdělávání nebo nestátní neziskové organizace (NNO) pracující s dětmi a mládeží a obdobné organizace na pozici samostatný vedoucí volnočasových aktivit či příbuzné, vlastní lektorská praxe v min. rozsahu 5 let, z toho minimálně jeden rok v období posledních dvou let před podáním žádosti o udělení autorizace.
 
a)	Vysokoškolské vzdělání se zaměřením na pedagogiku a psychologii a min. 5 let odborné praxe přímé práce s dětmi a mládeží v rámci školského zařízení pro zájmové vzdělávání nebo NNO pracující s dětmi a mládeží či obdobné organizace na pozici samostatný vedoucí volnočasových aktivit či příbuzné, z toho minimálně jeden rok v období posledních dvou let před podáním žádosti o udělení autorizace.
 
a)	Vysokoškolské vzdělání a min. 5 let praxe v řídicí funkci ve školském zařízení pro zájmové vzdělávání nebo NNO pracující s dětmi a mládeží, či v zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a min. 2 roky odborné praxe přímé práce s dětmi a mládeží v rámci školského zařízení pro zájmové vzdělávání nebo NNO pracující s dětmi a mládeží či obdobné organizace na pozici samostatný vedoucí volnočasových aktivit či příbuzné, z toho minimálně jeden rok v období posledních dvou let před podáním žádosti o udělení autorizace.
 
Další požadavky:
·	Autorizovaná osoba, resp. autorizovaný zástupce autorizované osoby, která nemá odbornou kvalifikaci pedagogického pracovníka podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů, nebo nemá odbornou kvalifikaci podle zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách), ve znění pozdějších předpisů, nebo praxi v oblasti vzdělávání dospělých (včetně praxe z oblasti zkoušení), nebo nemá osvědčení o profesní kvalifikaci 75-001-T lektor dalšího vzdělávání, musí být absolventem přípravy zaměřené zejména na praktickou aplikaci části první, hlavy III a IV zákona č. 179/2006 Sb., o ověřování a uznávání výsledků dalšího vzdělávání a o změně některých zákonů (zákon o uznávání výsledků dalšího vzdělávání) ve znění pozdějších předpisů, a přípravy zaměřené na vzdělávání a hodnocení dospělých s důrazem na psychologické aspekty zkoušení dospělých v rozsahu minimálně 12 hodin.
·	Autorizovaná osoba, resp. autorizovaný zástupce autorizované osoby, musí být schopna organizačně zajistit zkušební proces včetně vyhodnocení na PC a vydání jednotného osvědčení (stačí doložit čestným prohlášením).
 
Žadatel o udělení autorizace prokazuje splnění požadavků na odbornou způsobilost předložením dokladu nebo souboru dokladů o získání odborné způsobilosti autorizujícímu orgánu nebo jiným postupem stanoveným autorizujícím orgánem.
 
Žádost o autorizaci naleznete na stránkách autorizujícího orgánu: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, www.msmt.cz.

Nezbytné materiální a technické předpoklady pro provedení zkoušky
·	vhodná zkušební místnost se stoly a židlemi;
·	flipchart, dataprojektor, projekční plocha, notebook nebo PC s připojením na internet;
·	lektorskýkufr (obsahuje papíry A4 – bílé, barevné, nůžky, lepidlo, lepenka, barevné samolepicí bločky, tužky, pastelky, fixy slabé, fixy silné, kanc. sponky, napínáčky, modelína, kolíčky, ořezávátko, sešívačka, děrovačka, lepicí hmota k upevnění papírů na stěnu, míč, šátek, provázek, budík).
 
K žádosti o udělení autorizace žadatel přiloží seznam svého materiálně-technického vybavení dokládající soulad s požadavky uvedenými v hodnoticím standardu pro účely zkoušky. Pokud žadatel bude při zkouškách využívat materiálně-technické vybavení jiného subjektu, přiloží k žádosti o udělení nebo prodloužení platnosti autorizace smlouvu (popřípadě smlouvy) umožňující jeho užívání nejméně po dobu 5 let ode dne podání žádosti o udělení nebo prodloužení platnosti autorizace.
Samostatný vedoucí volnočasových aktivit dětí a mládeže, 3.7.2024 9:48:29
Strana 10 z 12

Hodnoticí standard

Doba přípravy na zkoušku
Celková doba přípravy na zkoušku (včetně případných časů, kdy se uchazeč připravuje během zkoušky) je 30 až 45 minut. Do doby přípravy na zkoušku se nezapočítává doba na seznámení uchazeče s pracovištěm a s požadavky BOZP a PO.

Doba pro vykonání zkoušky
Celková doba trvání vlastní zkoušky (bez času na přestávky a na přípravu) je 3 až 5 hodin (hodinou se rozumí 60 minut). Zkouška může být rozložena do více dnů.
Samostatný vedoucí volnočasových aktivit dětí a mládeže, 3.7.2024 9:48:29
Strana 11 z 12

Hodnoticí standard

Autoři standardu
Autoři hodnoticího standardu
Hodnoticí standard profesní kvalifikace připravil ET pro volnočasové aktivity v oblasti práce s dětmi a mládeží, ustavený a licencovaný pro tuto činnost HK ČR a SP ČR.
 
Na tvorbě se dále podílely subjekty zastoupené v pracovní skupině:
Národní institut dětí a mládeže MŠMT
Česká rada dětí a mládeže, o. s. 
Hestia, o. s.
Sdružení pracovníků domů dětí a mládeže v ČR, o. s. 
Pionýr, o. s.
YMCA v ČR, o. s.
Rada dětí a mládeže kraje Vysočina, o. s.
Samostatný vedoucí volnočasových aktivit dětí a mládeže, 3.7.2024 9:48:29
Strana 12 z 12